在高考语文试卷中，文学作品的阅读始终是一道必备的试题，而且成绩一直在不断提高，已经达到了25分!对于这样一个重要的阅读问题，学生的阅读和答疑过程本身就是一个复杂的思维过程:他们需要对材料进行精心的选择、加工和整合，同时还要具备思考、感知、表达等方面的能力。

　　那么，学生在回答问题的过程中如何才能清晰、自信、有序呢?如何做到定位准确、方向明确、目标明确?我怎样才能设定宇宙，准确地回答问题，并有所收获呢?

　　一、抓住问题，我在上面

　　我们常说，“标题是文章的眼睛”，这是显而易见的;“禾苗好半谷，标题好半文”，它在文章的顶端，其实是第一篇，具有很高的概括性。文章的标题通常概括文章的主要内容，或明确或含蓄地暗示文章的中心思想和作者的写作意图。因此,把握明显的主题,通常可以阅读主题分析,以便迅速把握文章的整体内容,并在此基础上确定文章的中心思想,通过一双“眼睛”,在灵魂的深处的文章,提高阅读速度和分率。

　　例如2007年安徽卷《风在农村》。风是乡村的风，不是城市的风。风是乡村的风，不是城市的风。

　　这样，风就和乡村紧密地联系在一起了。考生可以考虑“风”和“国家”之间的关系的生产实际联系农村生活,可以很容易地给本文的主题可能会显示“风”“国家”的重要性,从而把握作者的写作意图,抓住了灵魂的作品,即农村人,事情,事情不能离开风,风密切相关,风给农村带来生命和活力,使普通的诗意,让我感受到了乡村的温暖，表达了作者对风的爱与怀念。有了这些认识，那么解决下面的问题就有了主心骨，就能把握事情的最核心，从而明确方向，正确答案。

　　(1)为什么作者说风是国家的灵魂?(3)歪脖子上的sudoc是什么意思?(5)文中描绘了无形的风。从修辞的角度来看，引用第二段中的一句话。

　　另例:2007年辽宁卷《火》。“火”这个标题可以驱除冬天的寒冷，象征着温暖、活力、热情、活力、希望等，抓住这些就是抓住文章的灵魂。然后解决下面的第五个问题，它会更容易，更快，更有效。

　　附加标题:这篇文章的主旨是“怀旧”吗?这是为什么呢?(回答:没有。这篇文章有怀旧之情，但不是主要思想。文章的主要目的是艺术地揭示“火”所带来的温暖与活力、希望与勇气，展现作者热情、积极的生活态度。

　　二、从人群中脱颖而出

　　除了标题之外，文中还有很多关键的句子。掌握这些关键句子将帮助你简单而快速地掌握文章的大意。从表达的角度来看，这些重点句多为议论文、抒情句;从文章的位置来看，多为整篇文章的开头、结尾和中间的一个段落或一句话。

　　因为代写论文的主体往往在讨论和抒情性的时候才明显地表现出来;开头总是全文，结尾总是全文的总结，中间往往连环画。把握好这些，把握好文章的灵魂，把握好整体内容意义重大，效果非凡。同时，这些重点句子相对于其他句子比较明显，有利于快速的视觉捕捉。

　　例如，在前一篇文章“风在乡村”中，文章的开头就有一句很吸引人的话:“风是乡村的灵魂。”这句话位于文章的开头，既是议论文又是抒情诗。这句话尤为重要，可以说，抓住这句话，抓住全文的灵魂。

　　灵魂的重要性是众所周知的。没有灵魂，就没有生活，没有精神，没有情感，没有生活，没有生活，没有活力，没有幸福的生活。风是一个国家的灵魂，但它对一个国家有什么重要的意义呢?为了论证。什么东西如此重要以至于不值得珍惜和思考?它是抒情。“风是国家的灵魂”，这句话其实是这篇文章的灵魂。把握住这句引人注目的话，也把握住了文章的灵魂，大大提高了整体把握核心内容的效率。

　　另一个例子:2009年，安徽卷，董师傅参观了太湖。这篇文章以四个独立的词结尾——“他很幸福”。这句话是一个概括句。它不仅是作者对主人公的描述，更是作者对主人公的评价。他很高兴。他很高兴。他很高兴。

　　把握这句显而易见的话，就很容易把握文章的灵魂，从而把握文章的各个部分作为一个整体的作用——必须有一个共同的核心，那就是要表现出“董师傅”“很开心”的理由。如果把这句话连接到每个地方，怎么会方向不清，思维不清，效率不高呢?

　　副标题:“在文章的结尾，‘他很高兴’。请举例说明董师傅为什么高兴。”

　　三、捕捉“重复”信息——我唱一首歌，然后叹口气

　　重复出现的信息可以是一个单词、一个句子或一个意思。

　　一条反复出现，甚至贯穿全文的信息，当然是显而易见的，必须由作者加以强调，是内容的核心，无论范围大小。把握它们，从整体上把握作品的局部内容或全文的灵魂起着巨大的作用。

　　例如，在《蜀道难》这篇文章中，以“难”一词为核心，包含了李白对现实环境的深刻理解，从艰险的道路，到艰险的道路，最后到艰险的世界。然而，三次《蜀道难，难达天》可以说是非常明确强调这一核心的。学生可以通过反复的学习经验来把握李白的灵魂。例如冰心的《论人生》中重复了一句“我不敢谈未来，也不敢相信来世”，意在强调不要对未来和来生抱有希望。那你该怎么办?当然是把握今生，对待今生，这样才能表现出主题。

　　例如,2005年,全国卷Ⅰ”一天的春”重复“我不相信春天”。之所以“不相信”，是因为作者等得太久，春天还没有来;你越不相信，你就越期待和爱。这抓住了要点。

　　附件标题:“我不相信春天”，为什么作者反复说这句话?这样写有什么好处?

　　2005年全国卷Ⅱ“春梦”。梦想代表理想和希望。她是灵魂的寄托，也是精神的慰藉，更是美好事物的象征。在很多地方，“春”与“梦”联系在一起，突出了期盼春天、渴望改变、呼唤真理的主题。

　　主题:这篇文章的标题是“春梦”。在很多地方，“春”和“梦”是连在一起的。请告诉我为什么作者这样写。

　　例如，在海明威的《桥旁的老人》中，老人反复地说他担心自己养的动物，意在强调老人对生命和生命的热爱。在此基础上，作者展现了战争带来的深重灾难和痛苦以及反对战争的主题。

　　特定的主题。因为它“经常”，所以它是“秀”。通过掌握这些“常识”，您有时可以快速掌握文章的整体内容和主题。

　　如前所述，海明威的《桥旁的老人》是一个战争主题，而带有这个主题的作品往往表现出反对战争的主题，将战争所带来的灾难暴露给普通人。有了作者反战思想的知识背景，不难快速把握作品的主题。

　　随着2006年全国卷Ⅱ连续的土壤。只要看看标题，一股“本土”风就会迎面吹来。因此，我们可以猜测，文章的内容可能与“家乡”有关。在此基础上，对表达作者对家乡的爱与眷恋这一核心主题进行思考是有意义的。

　　当然，上述方法实际上是相互联系、相互补充的，在应用中综合考虑可以进一步验证认识，从而提高解析解的准确性。

　　“我是中国人，我爱中国”这句话在难忘的课堂上重复了三遍，展现了强烈的民族精神和深厚的爱国情怀。

　　这些重复的信息可以看作是明显的线索，将相关的内容连成一个整体，使文章更有条理，更简洁。抓住文章的线索，就可以抓住文章的核心，抓住核心，就可以大大提高理解文章和回答问题的效率。

　　四、把握前后内容——我的兄弟姐妹

　　这种方法基于上下文和上下文之间的关系。前后内容无论多么不同，都是一个有机的整体，总有一定的联系。有些疲软的情况下相对明显的:第一,前面的文本非常相似的内容在某些方面或从某一角度,属于“相同”;第二,前面和后面的内容是紧密联系在一起,但从表面看起来非常不同(之前和之后的区别很大,自然也容易吸引眼睛),属于“不同”。在阅读中，学生可以掌握明显的“相同”或“不同”，来回联系，聚集。

　　具体操作方法是:前面文本的内容属于“同类”，可以分散为整体，即总结为相同;前面文本的内容属于“不同”，可以变换为相同，即连接不同。在此基础上，更容易把握“核心”和“灵魂”。

　　例如,在文章“在马克思的墓”的教科书,马克思对人类的贡献作为一个科学家讨论了在前面的部分,和他对人类的贡献作为一个革命是在以下部分所讨论的,前后联系,属于“相同”,这是总结了他对人类的贡献。这实际上是文章核心的一个重要部分。

　　另一个例子是“转身”,一个大阅读2011年联合考试的高中学生在安徽北部地区的合作,在作者写四个“扭转”的照片4人(年轻人,小女孩,中年乞丐和老乞丐),构成文章的主体,很容易吸引读者的注意。这四个意象的相似之处也很明显:“我”与“我”偶遇，都展现了人性的真、善、美，转身消失在我的视线中。通过对这四幅图片的汇总和概括，可以快速准确的提取出文章的核心，即好，易逝，抓住现在，珍惜。这样回答完课文后的第三、第四和两个问题，就会更快、更准确。

　　这是前文与后文的结合，融于整体。

　　《转身》的第四段描写了秦岭深处的自然环境，然后描写了一个小女孩——前面的风景，后面的人。如果学生们习惯于分析序言的不同内容，就不难发现小河流和小女孩有一些共同之处，那就是有一种自然纯净的美。作者想用小河流的自然纯净之美来引出小女孩的自然纯净之美。把握美基本上就是在这个层面上把握灵魂，对第二个问题的第一个问题的答案也就自然而然地形成了。

　　这是前面和后面的组合，将不同的转化为相同的。

　　五、 “常识”——具有普遍性

　　这是根据写作主体或客体、阅读经验，大胆推断文章主题的一种方式。

　　作品的对象或主题是显而易见的。一个或多个特定的主题通常用a表示，这是“常识”

　　如上文所举海明威的《桥边的老人》属于战争题材，而这类题材的作品常表现反对战争和揭露战争给百姓带来灾难的主题，联系作者海明威反战思想的知识背景，作品的主题是不难快速抓住的。

　　又如2006年全国卷Ⅱ《绵绵土》。只看题目，一股“故土”之风便扑面而来。由此可以猜测，文章内容极有可能与“故乡”有关。那么，再进一步猜测出表达作者对故乡的热爱与眷恋的核心主题便顺理成章了。

　　当然，上述几种方法实际上是相互联系、互为辅助的，运用时综合考虑，可以对理解作进一步的验证，从而增强分析解答的准确性。