人常说，教师就是教书育人，但是通过这次班主任的培训，我更深切的感觉到，育人比教书更重要，班主任工作可以说是塑造学生健康心理和正确人生态度的基矗。

　　当下我们班主任面对的学生不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待开启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。

　　随着历史的进步，我们的国门打开了，心门却逐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落。学生的内心更是这样。班主任教师再也不能指望像以往那样强迫他们进入我们设定的世界。反之，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。随着社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。通过学习我有以下几点感受：

　　一、班主任角色定位.

　　之前我知道班主任应该是班级的组织者和管理者,但我只是停留在知道有这样一种说法,并从未想过如何改变或位置这个角色在我的身体,更不用说我应该改变哪个方向和位置。现在通过这次培训，我深刻体会到班主任应该做的事情:

　　(1)从“偏袒”到“博爱”。

　　课堂教师深入课堂,了解每个学生,相信每个学生都有人才,善于探索潜在的学生,向学生传播爱,不只是像那些研究好优秀的学生,并且应该通过教育和培养,使每个学生都能成为人才,成功。

　　(2)从“威权主义”到“民主平等”。

　　在传统意义上，师生关系是不平等的。老师是绝对的权威，学生必须服从老师。这种暴政培养出来的学生确实是有纪律、有服从，但缺乏主动性和创造性，更谈不上创新精神。今天的新时代呼唤一种民主和平等的师生关系。班主任确立班级的主体是学生和教师共同管理的班级，尊重学生的意见。例如，在班规中，班干部的选举应该听取学生的意见，进行广泛的民主选举。

　　(3)从“简单粗暴”到“细致耐心”。

　　在班级管理中，班主任要主动了解学生的所思所行，真诚地走进学生的内心世界，尊重和爱护学生的核心自尊。在弄清事情的真相之前，不要妄下结论。班主任的言行要始终考虑学生的心理特点和行为水平，考虑学生的思想感情，在班级管理中多表扬少批评，在鼓励和引导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。

　　(4)从“限制性”到“开放性”。

　　班主任要善于从学生的实际出发，注重发展，善于拓展学生的潜能，对学生宽容，不要把学生的错误放得太多，不要害怕学生的错误，让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。

　　第二，班主任要不断提高自身素质。

　　班主任的素质不是天生的，而是在长期的教育实践的培养和锻炼中形成的。提高自身素质的重要途径应该是努力学习。我经常听到我的同学说:“我从来没见过这样的学生。”其实，这也是合理的，因为现在的学生确实不同于原来的学生，想让学生回到以前的状态是不可能的，也是不现实的。当今的学生视野开阔，思维敏捷，总是对问题孜孜以求。

　　因此，为了跟上时代的步伐，班主任必须努力学习，树立自己的形象，赢得当代学生的信任和尊重。有人说:“班主任是艺术家，不是工匠。”在学习中，我意识到自己经常在工作中从学生的各种案例中进行实践思考，不能仓促行事，要站起来多角度思考常见问题，找到最佳解决方案，并养成提炼总结的习惯，以便更好地完成老师的班主任工作。

　　第三，班主任工作方法要注重艺术性。

　　(1)学会熟练地使用表扬和批评，或欣赏教育。我们都知道，现代教育提倡对学生多表扬少批评，但这并不是说不批评，而是说学生应该能够批评，这样学生才能更快地成长进步。当一个班主任使用批评的时候，含蓄比直接好。

　　比较自己平时的作业，表扬实在是太吝啬了，我也要养成表扬学生的习惯，运用大拇指，注意表扬对象的选择，找到表扬内容，选择合适的表扬方法。掌握批评的基本原则:教师批评学生不是为了发泄怒气，而是为了解决问题;学生最害怕的不是批评，而是不公正的批评;批评的目的不是让学生承认错误，而是让学生改正错误。教育的目的不是制服学生，而是让他们成长。

　　在批评的过程中，还要选择合适的批评方法、批评的时机和环境，努力注重赞扬和批评的艺术性。

　　当仁慈帮助你时，爱是一种神奇的武器。俗话说:“严师出学生”，作为一名班主任不仅在思想、学习、行为上对学生严格要求，而且要对学生付出真诚的爱和真诚的关怀，在任何时候都必须严格与善良相结合。

　　在学习过程中,我发现穿透的成功经验对老师的爱,真的是严格的角色开销,爱,我不禁想到自己在工作中更严格的和缺乏爱,难怪为什么我的学生表面上是对老师的尊重,和实际但未能实现他们的工作为什么这么的预期效果,所以在未来我应该尝试做正确的工作,爱的众生;严格的和正确的,爱和正确的。

　　总之，这次班主任培训让我学到了太多，让我看到了自己的差距，为我以后的班主任工作打下了坚实的基础。